تكنولوجيا التعليم
التّعليم
من أهم المنظومات التي تقوم عليها أساس أي دولة في العالم فكل الدّول المتقدّمة من
الأسباب الرئيسيّة لتقدّمها هو اهتمامها بالمنظومة التعليميّة وجعلها من الاولويات
لبناء أساس رصين يقوم علية حاضر مضيء ومستقبل مشرق يدفعها للأمام نحو التقدّم
والرّقي كما أنّ التكنولوجيا غزت مختلف جوانب الحياة وأصبح التطوّر التكنولوجي هو
من أهم مقاييس تقدّم الأمم كما شملت التكنولوجيا أنظمة التّعليم المختلفة فأصبح
هناك تكنولوجيا التّعليم فهيا بنّا نتعرّف على مفهومها ومراحل تطوّرها وأهميتها في
التعليم والتعلّم :
تكنولوجيا
التعليم هي عملية متكاملة تقوم على تطبيق هيكل من العلوم والمعرفة عن التعلم
الإنساني واستخدام مصادر تعلم بشرية وغير بشرية تؤكد نشاط المتعلم وفرديته بمنهجية
أسلوب المنظومات لتحقيق الأهداف التعليمية والتوصل لتعلم أكثر فعالية.[1]
و هي ايضا منظومة
متكاملة تعمل علي إعداد وتقويم العمليّة التعليميّة لتحقيق أهداف موضوعية باستخدام
أحدث الأبحاث التعليميّة عن طريق استخدام الموارد بشريّة وغير بشريّة لإضفاء جو من
التعلّم المثمر وإكسابه المزيد من الفاعليّة والتّأثير للوصول إلي الأهداف
المرجوّة من التعلّم.
و هو فرع اكاديمي يقوم بدراسة التقنيات التربوية بإعداد الأفراد من خلال مساعدتهم على اكتساب
فهم أعمق والتمكن من :
-
مصادر التعلم : الرسائل ، والناس والمواد و الأجهزة
والتقنيات و الإعدادات .
-
العمليات لتحليل و وضع الحلول ل تلك المشاكل من خلال
البحث ، ونظرية والتصميم والإنتاج والتقييم و استخدامها؛
-
العمليات التي تنطوي عليها إدارة المؤسسة والعاملين
فيها.
-
نشأة تكنولوجيا التعليم
:
إن هذا المفهوم ذو جذور تاريخية حيث
يرى بعضهم أن تكنولوجيا التعليم تمتد إلى عصر الإنسان البدائى الذى امتلك تقنياته
الخاصة به (boyd 1991) فى حين يرى
هوكرج المشار إليه فى الحيلة (1993) أن نظريات تكنولوجيا التعليم استمدت جذورها من
مبادئ التعليم قديمها وحديثها. وفى كثير من الممارسات الصفية الحديثة ولا شك فى أن
مقالة سكنر المنشورة فى عام 1954 فى مجلة Educational Review كانت الكبسولة التى أضاءت حركة جديدة كاملة
فى التعليم
مراحل تطور تكنولوجيا التعليم
مرحلة الوسائل المسموعة والمرئيّة
:استخدمت وسائل مرئيّة ومسموعة في إثراء عمليّهة التعلّم مثل اللّوحات الجداريّة
والأناشيد التعليميّة كطريقة لعرض الدّرس وتيسيره .
مرحلة الوسائل التعليميّة:استخدمت بعض
الوسائل التعليميّة التي تعين المدارس في عرض الدّرس وتوصيله بأقصر الطّرق وأيسرها
كالشرائط التعليميّة المسموعة والمرئيّة.
مرحلة الإتّصال التربوي : في هذه
المرحلة تطوّر مفهوم التعليم واستخدمت وسائل تعليميّه حديثة تراعي التّواصل الجيّد
والمثمر بين المعلّم والمتعلّم كالبحث على الإنترنت وغيرها من الوسائل الحديثة .
تتكون تكنولوجيا التعليم من عدة
مكونات تعتمد على بعضها البعض للوصول إلى الهدف التعليمي المطلوب، وهذه المكونات
كالتالي:
- النظرية
والممارسة: وتعني النظرية هنا هي النظام أو المجال الدراسي والمعرفي، ويختلف من
مساق لآخر، ومن مادةٍ تعليميةٍ لأخرى، وعليها يتم قياس الممارسة والتدريب، وهما
عمليتان يساعدان الطالب على كيفية التعلم، حيث أنّ مهمة التعليم هي استطاعة الطالب
على التعلم.
- التصميم: وهي
تصميم العملية التعليمة والمادة التعليمية، وتختلف من مرحلة لأخرى، ومن مادة
لأخرى، فيكون معلم الكيمياء معتمد في تصميم درسه على التجارب العملية، وكذلك لمدرس
الحاسوب يعتمد في التصميم على وجود معمل حاسوب مزوّد بالبرامج المطلوبة.
- التطوير:
الارتقاء بالمهام التعليمية والأهداف حسب المتغيرات التي تحدث في البيئة المحيطة
أو العالم الخارجي، كالتطورات التكنولوجية التي يجب أن تدخل في سياق التعليم، وعلى
هذا فإنّ التصميم سوف يختلف ويتم التعديل عليه وفقًا لأيّ عملية تطوير لها.
- الاستخدام: ممارسة وتجربة المادة
التعليمية التي تم تصميمها.
المراجع الأحنبية :
Journal of Interactive
Learning Research (JILR)
Journal of Educational
Multimedia and Hypermedia (JEMH)
Alessi, Stephen. M. & Trollop, Stanley. R., (2001) Multimedia for
Learning (3rd Edition), Pearson Allyn & Bacon, ISBN 0-205-27691-1. (This is
probably the best overall introductory textbook for educational technology, but
it is weak regarding CMC, including e-learning. Also it ignores the moder
cognitive tools approaches).
Collins, A. (1992). Towards a Design Science of Education In E. Scanlon
& T. O'Shea (eds.), New Directions in Educational Technology. Berlin:
Springer Verlag
[1] Educational technology is a wide field.
Therefore, one can find many definitions, some of which are conflicting.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق